П.В. Тюленев — социолог, педагог, разработчик «Метода интеллектуального развития ребенка», целой системы ускоренного обучения, которое он предлагает расширить на все области развития — от чтения, до воспитания в ребенке качеств руководителя, предпринимателя

Автор многих книг по этой тематике, таких как: «Читать раньше, чем ходить», «Знать ноты раньше, чем ходить», Тюленев рассказывает о том, что нужно просто создать малышу соответствующую развивающую среду начиная с рождения и как важно не упустить первые недели и месяцы его жизни.

По системе Тюленева разработано множество развивающих материалов, которые охватывают многие области и периоды жизни, начиная с дородового и заканчивая 18 годами.

МИРР Тюленева гласит: младенцы вполне распознают слова в 6-7 месяцев и могут начинать составлять слова из букв раньше, чем соберут свою первую пирамидку, т.е. примерно в возрасте 9-14 месяцев.

Для Тюленева оптимальным возрастом развития является период до 1-2 лет. Дети старше трех лет, которые еще не готовы к школе кажутся ему педагогически запущенными. В качестве атрибутов используется специальная азбука МИРР, различные, созданные им игры и пособия. Методика четко распланирована по дням и часам, в ней есть печатание на машинке, ранний (с рождения) показ карточек с буквами, нотами и т.д., ознакомление с трех месяцев с «опорными образами» (изображение птиц, рыб, предметов домашнего обихода), игры с магнитной азбукой с пяти месяцев, использование географических карт, химических формул, китайских иероглифов.

Огромным плюсом методики является ее системный, все охватывающий характер. Это делает ее не просто технологией образования, но и методом всестороннего развития.

Система МИРР была разработана с целью рассказать всем желающим, что нужно делать для достижения максимальной свободы выбора будущего детей. Ее главной особенностью является то, что она почти не требует времени родителей, позволяет снизить до минимума денежные затраты.

Как сделать, чтобы от вашего общения с малышом или подростком была максимальная польза? Тюленев приводит в качестве примеров несколько проверенных способов, которые дали максимальные результаты.

Способ 1

«Сотвори себе кумира!». Представьте себе, что вы оказались помощником вашего кумира. У одних это, например, Ломоносов, Пугачева, Эйнштейн или Рокфеллер, а у кого-то президент или, наоборот, лидер оппозиции … Входя к ребенку, спрашиваете: «А что сегодня моему Ломоносову нужно? Ах, новые открытки… Вот, получай три портрета хороших дядей, которые написали интересные книжки: Пушкин, Крылов, Островский… Ну-ка, кто из них Пушкин? …»

Способ 2

«Время младенца — это его будущие таланты». Больше всего цените время бодрствования младенца. Сначала это будет несколько минут в день. Надо стараться  их предвидеть и полностью заполнить полезными и увлекательными занятиями даже в Ваше отсутствие: открыла дочка глаза и сразу видит что-то новое, интересное и закономерное, что имеет свое название, и что можно потрогать, попробовать на вкус… Если относиться к малышу как будущему гению, сразу понимаешь: его время стоит очень дорого и оно обернется будущими талантами, открытиями и достижениями.

Способ 3

«Только Вы — создатель и первый учитель ребенку». Цените и свое время — ведь для малыша вы в одном лице — и Бог, и царь, и герой, любое слово и действие которого им будет восприниматься как пример для подражания. Пусть каждая встреча с вами станет для него своеобразным очередным уроком, принесет новые факты, новые два — три слова, поможет сделать новые открытия. Бывает, когда вы не готовы к такому общению, тогда возьмите на себя роль ученика — пусть ваш малыш или подросток сыграет роль учителя.

Пример. Если, заглянув к четырехмесячному малышу, вы произнесете сотню неразборчивых слов в минуту, он вас не только не поймет, но, возможно даже и обидится. Такие минуты можете вычеркнуть из жизни — они потеряны. У младенца останется впечатление такое же, как у учеников, которые пришли в класс на занятие, а учитель говорит на незнакомом языке. Задержки развития речи часто вызваны именно беспорядочной и быстрой речью родителей или бабушки. Такую форму общения нельзя назвать развивающей.

Иное дело, когда вы, например, ласково, четко и внятно произнесете два — три слова или даже буквы, показав и вручив ему карточки или открытки с изображениями. В этом случае впечатления у вашего ребенка будут конкретные — новые карточки с буквами он примется долго и с радостью разглядывать, раскладывать, развешивать еще с полчаса и, не сомневайтесь — запомнит их на всю жизнь…

И вам свободнее, и малышу полезно.

Ваш следующий сеанс общения должен быть почти таким же, как урок в школе: ласково, но четко повторите пройденное. Представьтесь учеником, попросите малыша показать старые карточки, буквы: «А где же у нас буква «А»?

Дайте новую порцию карточек или открыток — образов. «Ура! Нам бабушка прислала букву «Б»! Где эта буква будет спать?»

Мой опыт показал, что уже к восьми месяцам малыш будет знать все буквы алфавита.

Прежде чем войти в комнату ребенка, загляните — не помешаете ли вы ему?

Многим родителям нравится требование не мешать малышу, когда тот занимается развивающими интеллектуальными играми — это освобождает время. Я рекомендую, чтобы у ребенка всегда был избыток понятных и полезных игр для саморазвития. К сожалению, часто родители становятся самыми отвлекающими «игрушкам», мешающими развитию творческих способностей. Не зря родителей не допускают на занятия в школу.

А вот проверять, контролировать процесс развития малыша, надо, поощряя и не скрывая эмоций, во время коротких, но эффективных сеансов общения.

По свидетельству мам и бабушек, использование системы МИРР сокращает время на воспитание и обучение ребенка в 3-5 раз, кроме того, делает ненужными многие материальные затраты.

Самый доступный прием развития детей от 2-х до 16 лет: театр одного актера.

Если вы, входя к малышу и общаясь с ним, будете играть роль мудрого «директора домашней микрошколы», то ребенок получит мощный импульс развития. Как говорится, с кем поведешься, от того и наберешься …

Не стесняйтесь «притворяться», играть различные высокие роли: «профессора», «президента», «директора», «артиста», «писателя», «художника», других конкретных, известных вам гениев. Особенно нужно это подросткам, чтобы снять появляющиеся в этом возрасте комплексы неполноценности. Ваш ребенок только однажды будет зрителем, он немедленно попытается освоить эти роли сам. Чем раньше он сыграет ту или иную роль, тем сильнее останется отпечаток этого на всю его жизнь.

Следуя рекомендациям системы МИР вы будете достигнете прогнозируемых результатов: к совершеннолетию ваш ребенок окажется всесторонне подготовленным к жизни в условиях любой конкуренции, у него будет несколько вариантов выбора дальнейшего жизненного пути.

Получающиеся результаты будут радовать всех: родителей, учителей, самих детей.

При нормальном, правильном уходе за младенцем, без каких-либо особых специальных занятий дети начинают читать и писать одновременно с хождением и «говорением» в возрасте уже до 2-х — 2,5 лет. Они развиваются, следуя внутреннему инстинкту и самообучаются почти самостоятельно, высвободив у родителей массу времени. Вы же избавляетесь навсегда от проблем неуспеваемости в будущем — скорее всего, в школе ваши дети будут отличниками. Именно такие возможности заложены в любом нормальном ребенке. Но родителям нужно позаботиться — особенно в первые пять лет — в первую очередь о том, что бы эти способности детей не пропали. Если будет потеряно время до пяти лет, то многие способности могут уйдут в подсознание безвозвратно — потом их не купишь ни за какие деньги…